职业教育与基础教育须加强融合

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2019-01-09

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  习近平总书记5月2日在北京大学考察时的重要讲话,充分体现了党中央对教育基础性、先导性、全局性地位和作用的高度重视,阐明了新时代中国高等教育的努力方向和发展路径。我们的高等教育要培养什么样的人?怎样培养人?在北京大学考察时,习近平总书记对此作出了明确回答:坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍、形成高水平人才培养体系,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办出中国特色世界一流大学。

原标题:职业教育与基础教育须加强融合从小学到中学,难觅技术技能教育的踪影;在全国以及各省市的职业院校技能大赛中,也很少见到青少年的身影。

为此,职业教育不仅要产教融合,还应普职融合,积极主动地向中小学渗透,向广大青少年开放。 笔者日前听到一位回国的朋友感慨,在德国,许多地方举办职业技能大赛时,都会邀请中小学生参与:在假期,父母会带孩子观赛;上学期间,学校会组织学生观赛。 中小学生通过观看比赛,既能直接感受到各种设备的功能及各项技能的魅力,也能对相关行业、职业增强感性认识,为他们在不久的将来选择专业和职业奠定基础。 相对而言,我国中小学生的主要任务是学习文化基础知识,在各项职业技能大赛上,很少看见他们的身影,大赛主办方也鲜有意识邀请中小学生及其家长观赛。

上述情况固然与应试的指挥棒有关,与教育的功利性导向有关,但职业教育与基础教育画地为牢,“老死不相往来”,缺少自信,缺乏主动宣传,恐怕也是重要因素之一。 在美国、加拿大等国家,从小学到高中,学校会邀请各行各业人员到学校开设讲座,给学生的人生发展提供更多的可能性。

另外,学校还鼓励学生从小就学习一些技能。 在加拿大的高中毕业证上,除了校方和校长的印章外,还有一些小印章,每个印章代表学生掌握的一项技能。

学生报考大学时,这些小印章就成为是否被录取的重要参考依据。 相比而言,我们在这些方面做得远远不够。

例如,从小学到中学,难觅技术技能教育的踪影;在全国以及各省市的职业院校技能大赛中,也很少见到青少年的身影。 为此,笔者建议,职业教育不仅要产教融合,还应普职融合,积极主动地向中小学渗透,向广大青少年开放。 职业教育主动向青少年开放,意义重大。

我国职业教育家江恒源在一百年前就曾经说过:“本来教育没有职业与非职业之分,就广义言之,一切教育皆含有职业的意味。 因为职业活动为完成人生全部活动的必要条件之一,普通教育也应该包括职业的活动。 ”教育家黄炎培提出了职业教育社会化的思想,他认为“办职业学校的,须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络”“人欲受职业训练,必先受职业陶冶”。

这些职业教育思想在今天仍有着极强的生命力和重要的现实意义。

职业教育主动向青少年开放,是世界职业教育的发展趋势。

发达国家重视对中小学生的职业技术教育,我国也要在基础教育阶段把理论、技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来,不能将教育与生活脱节,帮助学生培养普通的技能,并鼓励他们对工作有一种积极的态度和良好的作风。

我们应该尽快补齐短板,采取积极有效的措施,促进职业教育与基础教育的沟通与融合。

职业教育的实训基地应该欢迎更多中小学生参观,职业院校的技能大赛也应该成为广大青少年了解各种职业、获取多项技能的良好契机。 职业教育主动向青少年开放,是增强职业教育吸引力的重要方式。

职业教育与基础教育、高等教育是“同卵”的兄弟姐妹关系,都是教育体系不可或缺的重要组成部分。

长期以来,职业教育之所以被人诟病,吸引力不强,除去传统观念、社会偏见以外,包括青少年在内的社会各阶层不了解职业教育也是重要因素之一。 久而久之,职业教育成了“剩下来的”那一部分人的教育,职校生被贴上了差生的标签。

从根本上改变这一现状,必须从几个方面同时入手:一是真正提高职业教育的教学质量,把“人人皆可成才、人人尽展其才”落到实处。 二是让“劳动光荣,技能宝贵,创造伟大”的理念走进千家万户,走进中小学校,成为全社会的共识。

三是职业教育要增强自信,坚信职业院校同样可以“让每个人都有人生出彩的机会”。 唯其如此,职业教育才能真正增强吸引力,获得家长和社会的认可,进而有着更为广阔的发展空间。 (作者:刘景忠,系江苏联合职业技术学院顾问)(责编:陈晶晶、陈康清)。